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“什么?让我看看。”
青年伸手欲夺,见柯南认真解谜的样子,快步走到他身边一起看。
柯南指着诗的第一句:“你看这里。”
——不该存在于这里的我,能够被拯救吗?
此外,纸条上有揉皱又摊开的痕迹,字迹也从最初的工整逐渐变得凌乱、急躁、颤抖,最终以一道铅笔划痕结束,光是看着就能体会到,这个孩子是如何鼓起勇气,写下这段求救的讯息,再用最后的几秒钟把纸条藏进登记册里。
【不该存在于这里的我,能被谁拯救吗】
【唱着26字母歌,等待时光流逝】
【第一个时,我在读书,人造的光芒照在我的侧脸】
【第二个时,我向着月光和雕像祈祷】
【第三个时,我接收洗礼,母亲说夜已深,好孩子该睡觉了】
【第四个时,我合上眼,要等多久,新的一天才会来呢】
“中文?”
小鸟游空夜看了几遍,语法和书写方式都是中文,但是,米花町的孩子为什么会用中文写诗?
“小咲理从出生就在那个国家生活,最近才跟着母亲定居米花町。和日语相比,她更习惯用中文书写,平时借书会去外国文学那边找中译版。”
青年简单解释道,然后看着第二行诗思索:“26字母歌……四个字母?哪四个?”
小鸟游空夜:“可以查她的借阅记录吗?说不定书名里藏着字母相关的线索。”
“有道理。”
青年的视线在他身上停顿了几秒,没说什么,走到电脑前调出数个文件。
电脑屏幕发出幽蓝的光,在青年黑不见底的蓝眸里映出一个光点,他快速浏览文件一目十行,说:“没有字母相关的内容。”
柯南和空夜也看完了记录,点点头:“确实,都是探险类的儿童文学作品。”
“借阅的系列数字是连续的,不是缺少某个数字对应字母表的设计。”
“说不定……”小鸟游空夜发问,“田中哥哥,你说她以前在中文的语言环境生活,对吧?”
柯南被提醒了什么,看着诗的后半部分,边思考边说:“也就是说,她在图书馆找书的时候,也习惯使用那边的图书分类法?特定的四个字母……我知道了!”
以22个字母区分图书的大类,由于读音相近容易混淆,有四个字母没有被使用。
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